Excursión al Campo Grande

Al salir de clase la profesora dijo que se pusieran por parejas y formaran una fila para ir hacia el autobús. Como las parejas eran libres enseguida se vio quiénes son los “marginados7as de clase” y quiénes son los mejores amigos/as, normalmente se juntaban los alumnos/as por sus mismos sexos. En seguida la tutora se dio cuenta de lo que pasaba, mandó que se pusieran por orden de lista y formó por orden las parejas, intentando que ningún niño/a se sintiera excluido.

Este nuevo orden hizo que muchos chicos tuvieran como pareja a chicas, el alumnado no estaba muy contento con el nuevo orden pero lo aceptaban, excepto una niña que era incapaz de estar con su compañero, no paraba de cambiarse de sitio.

Una vez que llegó el autobús el alumnado aprovechó para cambiar este orden y sentarse como querían. El alumnado iba muy alegre cantando la canción que sonaba en la radio, hablando con los compañeros o haciendo juegos de palmas.

Al bajar del autobús se pidió que se pusieran por parejas en orden de fila. Llegamos al Campo Grande donde nos estaban esperando dos monitoras, una para cada grupo de 3º. Nos separamos del otro grupo y no lo volvimos a ver hasta que se acabó la visita.

La primera información que nos dio la monitora fue para contextualizar dónde estábamos, quién mandó construir el Campo Grande, cómo se llama el paseo principal y las puertas grandes que hay en este.

Después nos dirigimos a la cascada y por el camino vimos patos y un cisne negro, los chicos se quedaban alucinados observando a los animales. Cuando estábamos en la cascada los alumnos/as se acercaban mucho y teníamos que decir que se separaran para que hubiera seguridad.

La monitora preguntó que quién sabía si lo que estábamos viendo era un árbol o un arbusto, la mayoría de la clase dijo que un arbusto porque se ramificaba desde el suelo, y estaban en lo cierto, era un arbusto.

A continuación, vimos un árbol de hoja perenne y la definición también fue dada por el alumnado. La monitora tenía una hoja en la mano y yo aproveché para preguntar que forma tenía, los niños/as respondieron rápidamente que era lanceolada, y la monitora preguntó también por su borde los alumnos/as volvieron a contestar bien. Me alegré mucho al ver que lo que habíamos explicado Sara y yo lo sabían llevar a la práctica, aplicarlo en casos reales. Los árboles que vimos fueron: el tejo, el nogal, la encina y el árbol del amor, entre otros.

He de admitir que tenía un poco de “miedo” por si algún alumno/a se separaba del grupo, pero el comportamiento del alumnado fue excelente, había que llamarles alguna vez la atención para que escucharan a la monitora y dejaran de mirar los animales, pero el interés que tenían por conocer y saber cosas hizo que fuera una gran excursión.